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'Movimiento en vocas, con objetivos ajenos al IPN'

Renovación. El director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht,  pidió aceptar que el Politécnico ha cambiado y que no se deben confundir los fundamentos y valores del Instituto. (ESPECIAL)

Renovación. El director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht, pidió aceptar que el Politécnico ha cambiado y que no se deben confundir los fundamentos y valores del Instituto. (ESPECIAL)

AGENCIAS

El director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht, acusó que el propósito detrás del reciente paro de actividades de las escuelas vocacionales, fue desconocer a la Asamblea General, destituirlo como director general y "descarrilar" la organización del Congreso Nacional.

En la sesión del Consejo General Consultivo, Fernández Fassnacht lamentó que el movimiento que mantuvo en paro por más de un mes a 15 escuelas vocacionales haya sido desviado hacia objetivos ajenos a la institución.

"Mi extrañamiento a quienes ingenua y maliciosamente aprovecharon la coyuntura para desinformar, para confundir o para lucrar con el movimiento intentando desviarlo hacia objetivos no institucionales (…) Mi preocupación por aquellos que interpretaron, creyeron y confiaron que los cambios de 2014 eran cambios para que todo siguiera igual", señaló el funcionario en su posicionamiento, a cinco días de haberse reaunudado las actividades en todas las escuelas del nivel medio superior del IPN.

En su mensaje pidió aceptar que el Politécnico ha cambiado y que no se deben confundir los fundamentos y valores del Instituto "con los estancos y nichos de comodidad personal y grupal. Los privilegios deben acabarse porque son huellas de un pasado que lastima", dijo.

Reconoció que existen asimetrías y desigualdades en la comunidad del Instituto sobre las que es necesario trabajar "de inmediato, bien y rápido". También reconoció que -a pesar de los desvíos en el movimiento de las escuelas vocacionales- existió un aprendizaje derivado de la llamada de atención de los estudiantes. La lección aprendida, dijo, debe ser enfocarse hacia la solución de los problemas institucionales y aplicarse más como autoridades.

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